Introdução 

Já conversamos diversas vezes, ao longo do curso, sobre a importância das TICs e a sua influência no crescimento exponencial da modalidade a distância no ensino. Esse imenso crescimento deu-se e dá-se principalmente em função de propiciar o respeito aos limites individuais de cada estudante, considerando as distâncias, os tempos, as necessidades e as limitações sócio-econômicas, assim como o acesso a tecnologias, gerando interação entre indivíduos que se encontram em qualquer parte do mundo. 

É um tipo de aprendizado que acontece em qualquer momento e local e, portanto, precisa de um planejamento especial no ‘desenho’ de curso, de técnicas especiais de ensino, de métodos especiais para a comunicação tecnológica, assim como uma boa organização e estrutura administrativa. (Paula, Ferneda & Campos Filho, 2004)

Vejamos então um modelo para a implantação de um curso a distância. 

O modelo para a Implantação do curso EaD

Moore e Kearsley (1996, como citado em Paula, Ferneda & Campos Filho, 2004) idealizaram um plano para a implantação de um curso EaD que se baseia em 5 partes.

Figura 2 - Modelo Sistêmico para a EaD

Fonte: Moore e Kearsley, como citado em Paula, Ferneda e Campos Filho, 2004, p. 4

Vejamos sobre cada uma dessas etapas.

O tipo de curso

Escolher o tipo de curso a ser criado não é tarefa fácil e depende de inúmeras questões que precisam ser analisadas antecipadamente pela equipe responsável pela fase da estruturação do curso. 

Dentre essas questões, podemos citar as necessidades dos alunos, a filosofia de trabalho da instituição de ensino que implantará o curso, os especialistas que serão necessários, as estratégias pedagógicas do curso, a formação necessária aos professores-tutores-mediadores, a necessidade de professores conteudistas que desenvolvam o conteúdo certo e eficaz para o curso, as atividades que permearão a formação dos estudantes no curso, os suportes necessários para o curso, dentre outras inúmeras questões.

O design do curso

Há uma série de tarefas que precisam ser executadas para que o design no curso fique completo e bem estruturado na modalidade a distância.

Dentre essas tarefas, podemos citar o design estrutural que trará o layout do curso, a ‘cara’ do curso que será vista pelos usuários, o planejamento em si do curso, que formatará o seu design, a produção dos materiais que serão usados pelos estudantes e as estratégias de avaliação.

Estudaremos cada um desses pontos com mais detalhes, mais adiante.

A implementação

Neste momento, estará sendo realizada a execução, de fato, do curso. Será o momento de colocar em prática tudo o que foi idealizado, fornecendo aos alunos material adequado, suporte, garantia da passagem de informação e uma boa comunicação por meio de material impresso, áudio, vídeo, teleconferência, videoconferência, materiais midiáticos, softwares, etc., que diferenciam o curso a distância do presencial.

A escolha das ferramentas e suportes a serem utilizados no curso deve estar definitivamente estipulada nesta fase, e os materiais do curso já devem estar prontos.

Este é o momento de colocar a mão na massa, efetivamente.

As interações

Já sabemos que, no curso a distância, as interações não acontecem apenas entre o aluno e o professor ou o aluno e o material, mas também entre o aluno e o tutor, o aluno e os colegas de turma, e ainda entre o aluno e todos os demais elementos que fazem parte do mundo do estudantes como a família, a comunidade, o trabalho, dentre outros, e ainda, e principalmente, com a tecnologia.

As Tecnologias de Informação e Comunicação possibilitam inúmeros tipos de interação mediatizada antes impensáveis, bem como de interatividade com materiais inovadores e de ótima qualidade e variedade.

O fato de podermos usar em nossas aulas ferramentas digitais como e-mails, listas e grupos de discussão e transmissão, mídias digitais, e diversas outras ferramentas síncronas e assíncronas trazem uma série de vantagens porque possibilitam juntar a flexibilidade da interação com a independência de tempo e local, sem perder a qualidade.

O ambiente

Finalmente, ao falarmos sobre o ambiente do curso a distância, passamos a ter a possibilidade de estudar em diversos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, sem que exista a necessidade de estar em uma sala de aula física e presencial, o que significa que este novo modelo abre as fronteiras do ensino para qualquer local (isso sem falar no tempo de cada pessoa).

No ensino a distância, estudantes e docentes estão separados fisicamente. (Paula, Ferneda & Campos Filho, 2004)

Outras características importantes para a implantação do curso EaD

Em resumo, podemos dizer que para que a implantação de um curso a distância efetivamente ocorra é necessário que:

• O curso oferecido esteja focado na questão pedagógica e não na tecnologia, que será a ferramenta a ser usada, mas não a base. 
• O curso tenha objetivos bem traçados, público-alvo bem definido e expectativas bem delimitadas.
• O curso e os programas atendam às necessidades dos alunos, tendo um planejamento bem definido, equipes claramente delimitadas e comprometimento da instituição como um todo. 
• O conteúdo das disciplinas atenda às necessidades dos estudantes, preparando-os, efetivamente, para o mundo do trabalho e para a convivência em sociedade, assim como que sejam integrados às tecnologias escolhidas para o curso.
• Na EaD, o contato entre educadores e estudantes ocorre de forma indireta, portanto o aprendizado precisa acontecer sem a presença constante do professor/tutor/mediador, mas de forma efetiva e com qualidade.
• O curso utilize mídias apropriadas para o conteúdo que se pretende passar e como se pretende passar, oferecendo vantagens e benefícios pedagógicos e financeiros para os estudantes, nesse sentido.
• O curso estimule a criação de comunidades virtuais entre os aprendizes.
• Finalmente, a metodologia escolhida propicie flexibilidade de aprendizagem para os estudantes de forma que ele consiga aprender no seu ritmo, quando e onde quiser.

Vale ainda ressaltar que para termos um diagnóstico prévio à implantação de um curso EaD é importante analisar os seguintes pontos:

• Qual o público-alvo?
• Quais as necessidades desse público-alvo?
• Quais são os pré-requisitos necessários para que a execução do curso dê certo?
• Qual o contexto social e geográfico que deve ser considerado?
• Quais os recursos tecnológicos necessários?
• Quais as expectativas do professor e do aprendiz?
• Quais os objetivos gerais e específicos do curso?
• Quais os conteúdos que serão ensinados?
• Qual o cronograma de desenvolvimento e execução do curso? (Paula, Ferneda & Campos Filho, 2004)

Em resumo

Tivemos a oportunidade de aprender, nesta aula, que o ensino a distância é um tipo de aprendizado que acontece em qualquer momento e local e, portanto, precisa de um planejamento especial no ‘desenho’ de curso, de técnicas especiais de ensino, de métodos especiais para a comunicação tecnológica, assim como uma boa organização e estrutura administrativa. Estudamos como ocorre o processo de implantação de um curso EaD, levando em conta o tipo de curso, o design do curso, a implementação, as interações e o ambiente. Vimos ainda algumas características importantes para a implantação desse curso e o que deve ser analisado previamente. Espero que tenha gostado.